NO al nuovo progetto sperimentale “VALeS” per misurare le nostre scuole e i nostri studenti PROFUMO = GELMINI

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NO al nuovo progetto sperimentale “VALeS” per misurare

le nostre scuole e i nostri studenti

PROFUMO = GELMINI

Dopo il fallimento dei due progetti sperimentali (VSQ e “Valorizza”) presentati dalla Gelmini e

bocciati in moltissime scuole d’Italia (ma “Valorizza”, basato sul ridicolo metodo “reputazionale”, con

pagelle sui prof. date da studenti e genitori, è stato definitivamente accantonato dopo essere

costato a noi tutti contribuenti fior di quattrini, ottenuti dai tagli ai nostri stipendi conseguenti al

blocco degli scatti), ora si cercano 300 scuole in tutta la penisola che partecipino al VALeS. Le

scuole del Sud che verranno scelte (Sicilia, Calabria, Puglia e Campania), saranno finanziate

con i soldi dei PON “Competenze per lo sviluppo”, sottraendo alle altre scuole del territorio

risorse che finora erano destinate a tutte. Di novità il progetto ne contiene davvero poche; le

uniche sembrano

- la valutazione dei presidi, un vero e proprio BLUFF, visto che ad essere valutato non sarà il

singolo preside, ma l’area della dirigenza, in base a criteri opinabili;

- le modalità di assegnazione dei fondi: si cerca di sostenere che non si tratti di premialità,

poiché le scuole scelte riceveranno tutte tra i 10.000 e i 20.000 euro – la solita miseria - ma la

distribuzione di tale somma all'interno della scuola sarà oggetto di specifica

contrattazione di istituto ed esplicitamente collegata a metodi di valutazione del

personale, dunque ci sarà un finanziamento differenziato alle scuole e differenziante per i

docenti, così come promesso alla UE.

Ecco in sintesi come si articola il progetto triennale VALeS = “Valutazione e Sviluppo Scuola,

finalizzato alla valutazione esterna delle scuole e dei dirigenti scolastici”. Sono previste tre fasi:

1) ANALISI basata su:

a) raccolta dei dati strutturali della scuola;

b) misurazione degli apprendimenti attraverso i quiz Invalsi (grotteschi, criticati dalla

comunità scientifica, in via di abbandono in altri sistemi scolastici del mondo, incapaci di

individuare alcun parametro di qualità della scuola e dei docenti) e calcolo del “valore

aggiunto” (sì, come l'IVA!) in relazione contesto socio-economico-culturale. In vista di tale

calcolo, da anni, in collegamento con i quiz, vengono richiesti a studenti e genitori dati

anagrafici, familiari, culturali, economici, psico-comportamentali; ma l'intero impianto

teorico su cui si fonda questo calcolo, oltre che lesivo della privacy, è un castello di

carte, ritenuto inaffidabile da molti studiosi che parlano di “stime troppo instabili”

(Board on Testing and Assessment of the National Academy of Sciences) per essere messe

scientificamente alla base di seri processi valutativi.

c) giudizio del Nucleo esterno (ispettori ed esperti in valutazione) che visitano le

scuole, effettuano interviste, sottopongono il personale a questionari preparati

dall’Invalsi e stilano un Rapporto di Valutazione Iniziale

2) PIANO DI MIGLIORAMENTO:

a) la scuola, aiutata da una “task force di supporto” (la chiamano davvero così!) cioè

INDIRE e/o università o risorse culturali e professionali (sic!) del territorio, definisce «gli

obiettivi di miglioramento (che) dovranno necessariamente essere numericamente

ridotti, rilevabili e misurabili», così come afferma la ‘Brunetta’ (dlgs 150/2009), in

quanto unico meccanismo per accedere allo stipendio accessorio;

b) l’OCSE stesso monitorerà il progetto sperimentale: sappiamo che il MIUR ha istituito

già da tempo un rapporto privilegiato con alcune fondazioni bancarie e confindustriali che

affiancano il Ministero nella definizione dei processi valutativi (vedi Fondazione S. Paolo e

Fondazione Treelle, entrambe di diretta emanazione confindustriale).

3) VALUTAZIONE; consisterà in:

a) individuazione dei risultati raggiunti (naturalmente misurati con numeri, voti: se non

come si fa a fare le classifiche?)

b) esposizione degli stessi alla comunità scolastica e al Dirigente USR (alla lavagna,

elenco dei prof “tecnici” e di quelli “sfigati”!);

c) pubblicazione degli stessi sul sito del MIUR (progetto “La scuola in chiaro”)

In pratica, i signori del Governo e del MIUR stanno applicando il sistema della qualità totale (TQM =

Total Quality Management ) alla scuola, ma i docenti italiani rifiutano di applicare i presupposti

della valutazione aziendale alla scuola, perché la maggior parte dei docenti sa che tutto

questo anziché innalzare la qualità della scuola, la distruggerà, poiché attacca il cuore vero

della scuola, la didattica, visto che è, ora, l’idea stessa della ‘performance’ ad essere messa al

centro dei processi.

Chiunque ci lavori, sa che sono i tagli alla scuola pubblica statale a distruggere la qualità della

scuola e che non saranno i ‘soldi tolti’ a tutte le scuole, a renderne ‘virtuose’ alcune; sa che i

quiz Invalsi sono una FARSA che non misura né la qualità del docente né la preparazione dei

nostri alunni; sa che, al contrario, quei quiz rappresentano un enorme PERICOLO per la

qualità della didattica e la formazione degli studenti. I più attenti di noi sanno che, inoculando

aggressivi meccanismi di privatizzazione attraverso una competizione tra scuole basata su

FALSI presupposti meritocratici, ci stanno portando via la scuola pubblica, quella ancorata

agli imprescindibili valori democratici dell'eguaglianza e della solidarietà.

CISL, UIL, SNALS, ecc., ma anche la CIGL, che lo scorso anno, se non le hanno favorite, non

hanno fatto nulla per aiutare i Collegi a rifiutare le “sperimentazioni”, nei recenti incontri al MIUR

hanno aperto positivamente al progetto VALeS con piccole remore (spiragli che si tengono aperti

nel caso la categoria, che paga i loro stipendi, dovesse dare segnali negativi): ciò che a loro

veramente interessa è che la questione della valutazione sia normata per via contrattuale

(insomma, la valutazione e il merito vanno bene purché a distribuire i premi siano per contratto i

dirigenti scolastici, le Rsu e le OOSS concertative!).

Ma ora la parola passa ai Collegi dei docenti e dobbiamo perciò spiegare bene qual è la posta in

gioco: l’immiserimento materiale dei docenti e delle scuole non può servire per introdurre in

maniera coatta elementi distruttivi per la scuola pubblica, con il solo scopo di recuperare

‘risorse’ per sé e i propri studenti. Se le forze politiche vogliono questo, approvino una legge in

Parlamento e i sindacati concertativi abbiano il coraggio di accogliere tali cambiamenti nel rinnovo

del CCLN!

L’adesione al progetto sperimentale prevede l’approvazione del Collegio docenti (dal 10 febbraio al

12 marzo): lì siamo noi che possiamo/dobbiamo dire NO!

NOI NON COLLABORIAMO: RESPINGIAMO LA SPERIMENTAZIONE VALES!

VOTIAMO “NO” NEI COLLEGI DOCENTI!